立命馆亚太大学的职业规划教育

　　日本早在20世纪70年代就引入了源于美国的职业规划教育，其定义是“为使每个儿童和学生形成与自身相符的职业规划，支持他们的职业发展和进步，培养必要的上进心、积极的人生态度和能力的教育”。

　　进入新世纪，日本文部科学省重提这一概念并进行推广。主要原因是，随着产业经济结构的变化和社会少子化、老龄化趋势，社会需求与就业者的素质、意愿落差显著，毕业生就业率走低。据日本文部科学省2001年的调查，当年日本大学毕业后就业率仅有55％，是自1948年开展此项调查以来的最低点。与此同时，日本社会出现数量可观的“打工族”和“啃老族”。青少年基础素质和能力不足，知识薄弱、社会和职业适应能力较差、创造性和进取心不强等问题显露出来。

　　在此背景下，作为大学现代教育的重点支持工程之一，2006年日本文部科学省在高等教育领域启动了“推进实践性综合职业规划教育”计划。由日本著名私立大学立命馆大学于2000年创办的立命馆亚洲太平洋大学入选该计划，获得了为期两年的资助。

　　立命馆亚洲太平洋大学职业规划教育的主要思路是，充分利用本校学生、教师国际化程度高和日英双语教学的优势，将职业规划教育的理念纳入学校教学、学生的学习和生活实践，将职业规划教育的总体指导和个别咨询相结合，积极和相关企业及社会机构合作，实施联合讲座、专业实践、实习等活动，以学生理解专业教育内容在社会中的灵活运用为重点，构筑语言能力、不同文化间交流能力为特色的职业规划教育体系。

　　具体而言，大学4年期间，在进行基础课、专业课的教育同时，学校根据学生不同阶段的需求进行相应的职业开发教育。

　　从大学一年级始，立命馆亚洲太平洋大学便对全体学生进行职业规划教育的辅导，就学生未来发展方向、个人兴趣等问题进行问卷调查。在此基础上，为每个学生建立一份职业规划档案，作出职业规划阶段开发目标和学习计划表，照此随时进行职业规划辅导。

　　大学二年级开始，设置“职业意识和职业开发”的必修课程；配以个别咨询辅导，使学生进一步了解职业、工作的内涵和意义，提高学生职业规划的意识。

　　大学举办社会各界名人和负责人的讲演会。被邀讲演人包括地方行政首长、各界名人、知名企业负责人等。一方面，活动能加深学生对世界潮流、社会经济发展状况的理解，扩大视野；另一方面，这些活跃在企业、行政、事业等社会各界的成功人士能为学生树立榜样，唤起职业意识，对学生未来规划提供帮助。

　　进入大学三年级后，学生要选修横向跨学科和纵向向研究生课程延伸的组合课程模块，通过不同学科、不同层面知识的融合，拓宽知识面，提升认知水平。

　　学校与企业、事业单位、行政机构合作，开设“业界分析”、“国际化企业合作讲座”、“政府行政事业单位合作讲座”等职业开发方面的正规课程，让学生对职业、工作有更详细具体的了解，使学生逐步清晰职业目标。

　　重视学生社会实习和专业实践活动。学校和协作企业、地方政府、团体签订协议，为学生实习、留学生进入日本社会和家庭提供方便。实习和实践主要让学生了解自己的不足和岗位职业的适合度，为最后选择奠定基础。

　　立命馆亚洲太平洋大学还重视组织校园招聘会。首先是利用各种方式和资源，积极宣传推销学校，吸引和联系更多的单位参加招聘活动。其次为保证招聘会的可持续性，学校主动掌控招聘、就业的过程。同时，要求学生珍惜机会、态度认真，不做有损于学校信誉的事情。规定凡由学校向有关单位推荐者，一般不能辞职。自行选择职业的，也不能采取不负责的行动，因此告诫学生签订工作协议或内定承诺书时一定要慎重，有些问题难以抉择时，要找指导办公室商议。

　　此外，学校要求每个已经就业的学生撰写就业报告。学校规定，学生被相关企业内定或公务员考试合格，必须尽快填写“内定报告书”和“就职活动报告书”。报告书内容包括公司的说明会或选考、面试是如何进行的；面试官都是问了些什么问题，提出了什么要求；被选中后，你决定到该公司工作时考虑了哪些因素；你对即将面临求职的同学有何忠告和建言，等等。这些报告书都上载到学校就业网页，供学生自由查询。

　　正是由于上述努力，立命馆亚洲太平洋大学最近两年就业内定率达到99％，其中日本学生99.1%，留学生98.9%。高就业率的吸引力，使该校成立短短几年，就实现了生源的全国化和国际化，来自世界70多个国家和地区的2000多名留学生在该校就读，人数仅次于东京大学和早稻田大学。　（作者　魏能涛　单位：中国驻日本使馆教育处）